五年级《平行四边形面积》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的五年级《平行四边形面积》教学设计，欢迎大家分享。
五年级《平行四边形面积》教学设计1教学内容：人教版五年级上册第六单元第一课时P87-88
教学目标 :
1.理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
2.通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力、发展学生的空间观念。
3.感受数学在生活中的作用，体验学习数学的乐趣。
教学重点和难点
教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。
教学难点：使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
教具学具：课件、一个平行四边形、剪刀
教学过程
一、创设情境，生成问题
1.故事导入
2.从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积”。
二、探索交流，解决问题
1.用数方格的方法计算面积。
（1）课件出示教材第87页方格图：现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。说明要求：一个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算。把 ……此处隐藏16910个字……学生说说自己是怎样剪的，沿着什么剪的？如有很多同学剪的不标准，叮嘱沿着高剪以后，再让同学们剪一剪。多叫些学生来说想法。）
师：通过同学们的探究你发现了什么，找到平行四边形的面积公式了吗？
（生：说想法）
（课件在演示一下平行四边形的底和高相当于转化后长方形的长和宽）
师：那我有个问题，是不是平行四边形的面积就等于长方形的面积？
（不是，并不是所有的平行四边形面积都等于长方形的面积）
师：如果用S表示面积，那平行四边形的面积公式的字母表达是？
（板书：S=ah）
师：同学们今天很了不起，通过自己探索得到了平行四边形的面积公式，那就下来带着这个知识我们来完成几道题好吗？
三、巩固练习
师：1、计算下面平行四边形的面积，快速列算式不计算。
师：2、同学们答得很快，都正确。那接下来将这两题写在本上。
（集体订正答案）
师：如果要想求平行四边形的面积的必备条件是什么？
师：哦，也就是知道高和底就能求出它的面积，是吗？
师：3、让我们一起来看看这道题。
（让学生说说想法）
师：也就是我们要找到相对应的底和高才能求出平行四边形的面积，那这条底边的高在哪？（课件出示）那能求出这条高的长度吗？
（板书：S=ahh=S/aa=S/h）
四、知识拓展
师：同学们现在请比较一下这两个平行四边形的面积。
（学生说想法）
师：那这个呢？对它们的都是相等的，因为它们等底等高。
五、小结
师：本节课你学会了哪些知识？
